FASE 2: DEL 7 A L'11 DE NOVEMBRE DE 2011

Durant el cap de setmana anterior, li vaig estar donant voltes a la temporalització de les diferents fases i al fet que cada vegada em queda menys temps per dur a terme tota la proposta, i tinc la sensació de no estar fent la feina bé (de forma més productiva). Per aquest motiu, el dilluns vaig decidir parlar amb l’orientadora per proposar-li portar la fase 2 (formació) i la fase 3A (recerca i creació de materials) de manera simultània. A ella li ha semblat bona idea, i em va tranquil·litzar dient-me que no m’atabalés pel projecte ja que considerava que estava realitzant un bon treball, que els professors de primer cicle estaven il·lusionats amb la proposta i que tingués en compte que un projecte d’aquest tipus era difícil de dur a terme en tampoc temps a causa de la realitat del centre, però que allò que havia aconseguit començar tenia un gran importància, encara que jo no ho sabés veure. Suposo que després d’aquestes paraules, he de pensar que el meu treball de pràctiques pot ajudar a reflexionar al centre sobre la seva realitat i promoure un canvi a tots els nivells, però que també he d’assumir que si en algun moment, tot aquest treball dóna algun fruit, segurament jo no podré recollir-ho.

Durant aquesta setmana, tres han estat els fronts que he treballat:

• Hem establert un petit calendari de formació per al professorat de secundària: el 14 de novembre formació en pissarres digitals i recursos interactius (3 hores); el 25 i 26 de novembre jornada de formació sobre competències, intel·ligències múltiples i ús de les TIC a l’aula (10 hores); i el 5 de desembre creació i recerca de recursos didàctics amb l’ús de les TIC (3 hores). Durant aquests dies m’he encarregat de preparar la sessió del dilluns 14 de novembre sobre pissarres digitals que impartiré als professors de primer cicle de secundària.

• Des de la direcció del centre m’han demanat ajuda i assessorament per comprar i instal·lar els recursos necessaris (pissarres digitals, projectors, altaveus, portàtils, etc.) en les classes de primer cicle perquè la introducció i l’ús de les TIC a l’aula sigui una realitat. Per això, m’he posat a contactar amb algunes empreses educatives que es dediquen a proveir als centres de materials interactius i així poder presentar al centre diferents pressupostos i propostes segons les característiques d’aquests, analitzant la seva idoneïtat.

• Finalment, durant algunes hores, m’he dedicat a buscar per Internet diferents recursos (pàgines web, blogs, webquests, caces del tresor, vídeos i altres materials) per als diferents professors (anglès, català, castellà, ciències socials, ciències naturals i matemàtiques) que imparteixen classes en el primer cicle i que estan interessats a formar part d’aquest projecte.

La meva reflexió d’aquesta setmana va dirigida als temps necessaris per implantar qualsevol tipus de projecte nou en un centre educatiu. Durant aquest mes i mig que porto de pràctiques, ja ha quedat clar que una cosa és el temps que considerem que necessitarem per dur a terme qualsevol tipus de proposta, i una altra és el temps real que ens portarà implantar-ho. Quan es tracta de treballar amb persones, cal tenir en compte que moltes vegades és necessari invertir un temps previ per conèixer amb qui anem a treballar, quins són les seves inquietuds i les seves necessitats, o per conscienciar-los i motivar-los sobre la importància i la utilitat de la proposta. Una altra cosa que també cal tenir en compte, és que gairebé sempre ha de ser el psicopedagog el que s’ajusti als ritmes de funcionament del centre (reunions, horaris de classes, funcionament d’aquestes, organització interna,...) i no al contrari.