Aquests dos dies van ser els últims dedicats a la formació del professorat. Atès que entre les festes no hi havia dies festius i que la setmana vinent començaven els exàmens de final de trimestre i tenien les avaluacions, varem decidim de forma conjunta dedicar les tardes d’aquests dos dies a realitzar la tercera part de la sessió de formació. Aquestes sessions van ser dedicades a treballar amb quatre programaris, aplicacions i plataformes educatives amb la finalitat de que poguessin aprendre a crear els seus propis materials i recursos.
Els programaris, aplicacions i plataformes emprades van ser:
§ ActivInspire (Promethan). Programari inclòs en les pissarres digitals de Promethean que permet tot tipus de possibilitats: preparar presentacions, crear, editar i administrar activitats d’avaluacions per a l’aprenentatge, ús de plantilles pre-dissenyades o ús de materials elaborats per altres docents i penjats a la xarxa (possibilitat de compartir)
§ Hot Potatoe. És una aplicació en la qual es poden desenvolupar fins a sis tipus diferents d’exercicis educatius. Les eines que inclou el programa són: JQuiz (per elaborar qüestionaris multiresposta), JCloze (completar oracions) JMatch (exercicis de relacionar una llista amb una altra), JCross (elaboració de mots encreuats), JMix (ordenar la frase) i The Master (compilar la resta d’exercici i generar un document HTML amb tots ells).
§ Webquest (PHP Webquest). És una eina que forma part d’una metodologia per al treball didàctic que consisteix en una investigació guiada, amb recursos principalment procedents d’Internet, que promou la utilització d’habilitats cognitives superiors, el treball cooperatiu i l’autonomia dels alumnes i inclou una avaluació autèntica.
§ Cacera del Tresor (Generador 1, 2, 3 tu caza en la red). En les “Caceres del Tresor” es plantegen una sèrie de preguntes sobre un tema que es poden contestar visitant uns enllaços d’altres pàgines relacionades amb el tema. Moltes vegades es fa una pregunta principal al final per comprovar els coneixements adquirits sobre el tema.
El plantejament de les sessions va ser dividir la presentació dels recursos de dos en dos (el dilluns ActivInspire i Hot Potatoe, i el dimecres Webquest i Caceres del Tresor). Per a això, varem desenvolupar les sessions íntegrament a l’aula d’informàtica i vaig asseure als professors per parelles. Per a cada recurs vaig dedicar aproximadament una hora i mitja. La primera part de la sessió la vaig emprar per presentar el material, les possibilitats educatives que ofereixen i explicar les diferents funcions de què disposen (tot això amb l’ajuda d’un portàtil i un projector). A continuació, plantejant una sèrie de petits exercicis pràctics, eren els professors els que amb l’ajuda del seu ordinador i per parelles havien de realitzar. Finalment, cadascun d’ells (cada parella havia de crear dos materials, un de l’àrea de cadascun d’ells) havia de crear un material propi per una de les seves classes.
El planejament de les sessions era evidentment pràctic i la intenció era que resultés útil per al seu treball a l’aula. A més, la meva intenció va ser potenciar el treball col·laboratiu (per això els vaig asseure per parelles) amb la finalitat de facilitar l’aprenentatge. De nou, i malgrat les dificultats per trobar unes dates per poder realitzar aquestes sessions i per les queixes d’alguns dels professors que se sentien atabalats per tanta formació fora del seu horari de treball, la valoració final dels professors va ser bastant satisfactòria quant a les possibilitats que els ofereixen aquests recursos i la facilitat en el seu ús. També van destacar que la formació els ha suposat un canvi de mentalitat pel que fa a l’ús de les TIC a l’aula i que realment (i malgrat les pors) ho consideren una eina molt útil per crear un canvi en la forma d’impartir les seves classes.
Amb aquestes dues últimes sessions, la fase de formació es dóna per conclosa. He de dir que les sessions de formació del professorat (19 hores en total) més la preparació de cadascuna d’elles, han suposat més temps del que vaig planificar al principi. Per aquest motiu em vaig veure obligat a modificar la segona part dedicada la formació de l’alumnat. Encara a risc d’equivocar-me, considerava més important donar prioritat a la formació del professorat, davant la realitat del centre i la falta d'ús de les TIC a les aules, per poder propiciar un canvi a nivell de centre i crear així un nou espai d’aprenentatge. Si he encertat o no, suposo que el temps ho dirà.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada