A finals del mes de novembre vaig estar parlant amb dues professores (llengua anglesa i ciències naturals) que es van mostrar molt interessats a fer ús de la pissarra digital interactiva en les seves classes i van sol·licitar la meva ajuda. Per això varem convenir dues sessions (la mateixa sessió, una amb el grup A i una altra amb el grup B) para cadascuna d’elles durant la primera setmana de desembre i en la qual jo estaria present per ajudar en aspectes tecnològics i observar el desenvolupament de la sessió. Com encara no estaven les pissarres digitals interactives instal·lades a les aules, reservem l’aula d’usos múltiples (on està situada l’única pissarra digital instal·lada en el centre).
Anteriorment a la sessió prevista, vaig quedar amb elles per revisar la planificació de la classe i veure que materials pensaven emprar. Ambdues les havia enfocat per treballar amb els grups de 1r d’ESO. La professora d’anglès disposava d’un material digital creat per una editorial i en el qual disposava del llibre de l’alumne i del llibre d’exercicis. A més aquests venien molt bé complementats amb enllaços a recursos didàctics interactius que podrien emprar els alumnes en classe. Per la seva banda, la professora de ciències naturals disposava també d’un llibre digital, però també havia trobat un vídeo en “Youtube” que volia posar als seus alumnes i fer ús d’una plataforma web on hi havia uns exercicis que li havien semblat interessants.
Durant el desenvolupament de les sessions haig de destacar que no va haver-hi problemes tecnològics de cap tipus. Ambdues professores es varen estar bastant bé amb l'ús de la pissarra digital i no varen necessitar de la meva intervenció (només per a configurar algunes coses al principi de la sessió). Per això, em vaig dedicar gairebé tota la sessió al seguiment del desenvolupament de la classe mitjançant una fulla de registre d’observació. Sobre la idoneïtat dels recursos haig de dir que aquests eren adequats per als alumnes als quals anava dirigida la sessió. El comportament, la motivació i l’interès dels alumnes va ser bastant adequat, i el fet de poder participar en les classes va fer que es creés un clima molt favorable per a l’aprenentatge.
La meva valoració del treball realitzat per ambdues professores ho considero molt positiu. S’ha fet un esforç per integrar els aprenentatges realitzats en els cursos de formació per introduir l’ús de les TIC a l’aula. Després d’obtenir una resposta tan positiva per part de l’alumnat, i després d'una conversa mantinguda amb cadascuna d’elles, estic convençut que ambdues realitzaran més experiències d’aquest tipus al llarg del curs.
El que tal vegada m’ha convençut menys és la falta d’interès per part de la resta del professorat per posar en pràctica els aprenentatges realitzats en els cursos de formació (on semblaven bastant interessats), encara que suposo i espero que una vegada estiguin les pissarres digitals interactives a l’aula i vagin veient els resultats favorables de les companyes que ja han començat a posar en pràctica dit ús, s’animaran. També suposo que estar a final de trimestre (i amb les avaluacions per enmig) ha influït en aquesta situació.
I el que valoro com més positiu d’aquesta experiència viscuda és comprovar la importància de la funció d’acompanyament i assessorament tan important del psicopedagog per portar endavant millores educatives. Moltes vegades, als professionals de l’educació els agradaria posar en pràctica noves maneres de treballar, metodologies, estratègies, idees que tenen o fer ús d’alguns recursos nous, però la por, la falta de preparació en aquestos temes o la falta de confiança fa que moltes vegades es quedin en intencions. És per això, que una part de la nostra labor ha d’anar encaminada a ajudar i acompanyar en aquests processos als docents.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada